이에 대한 잠재적인 신경학적 설명이 있습니다. 대뇌 내부에는 유형의 고려 사항을 “조정”하는 역할을 하는 구조가 있습니다. 우리가 고려 사항을 조정할 수 있게 해주는 이 세 가지 구조는 우리가 구체적으로 어떤 것을 처리하고 싶을 때 기초 방해물을 ‘차단’할 수 있는 권한을 부여하는 구조입니다. 또한 우리가 완전히 특별한 일을 처리할 때 또 다른 향상을 ‘조정’할 수 있는 권한을 부여합니다.
분명히 그것은 도전을 가져오는 시각, 청각, 신체성 또는 모든 기능의 혼합과 같은 단순한 감각일 수 있으며 지구는 적절하게 조정될 수 있습니다. 이러한 어려움을 겪고 있는 어린이는 일반적으로 이러한 조정된 환경을 환영할 것이며, 이는 결과적으로 청소년의 유형적 체계를 위한 ‘피난처’가 됩니다. 그는 필요에 따라 조정된 환경에 접근할 수 없거나 조정된 환경에 들어가야 하며, 이상적으로는 그가 긴장을 풀고 실질적인 놀라움이 없는 안전한 한계 내에 있음을 감사하기 시작한다는 것을 이상적으로 볼 것입니다.
이 기술은 몇 주 또는 몇 달 동안 중요한 기간 동안 수행되어야 합니다. 의심할 바 없이, 몇몇 청소년은 ‘피난처’에 머물 시간이 필요할 수도 있습니다. “아이가 자신의 피난처를 인정하고 침착하게 행동하면 문제를 일으키는 유형의 방법론에 대한 선동은 낮은 수준에서 나타나기 시작해야 합니다. 너무 낮은 확실성으로 거의 감지할 수 없습니다. 아이가 이것을 견디면 유형 환경의 인정된 부분으로 바뀔 때까지 가능한 한 자주 활용될 수 있습니다. 아이가 어떤 방식으로든 반대로 반응하면 충격이 뒤로 물러나서 다시 시작됩니다. 나중에 이러한 맥락에서 우리는 아이가 충격에 대해 가지고 있는 탄력성 수준을 조금씩 조작하기 시작할 수 있습니다.
이것은 단지 몇몇 젊은이들이 경험한 문제의 범위에 대한 상상할 수 있는 설명일 뿐입니다. 자폐증과 시력 아이가 촉각 인식의 왜곡을 견디면서 발생하거나 악화될 수 있는 문제입니다. 예를 들어 극도로 내향적인 범위 내에서 동반되는 부작용은 촉각 수준에서 명확해질 수 있습니다.
볼 수 없음. 누구에게나 존중을 전달하는 데 문제가 있습니다. 다른 사람들과의 연결을 멀리하십시오. 신체 접촉을 피합니다. 지구에서 분리된 것처럼 보입니다. 겉으로는 아무 것도 눈치 채지 못하는 모습을 보입니다. 마치 타이크가 당신이 볼 수 없는 것을 훑어보는 것처럼 시각적 전환입니다.
요약: 지구의 특정 요소에 대한 시각적 방해 요소입니다. 분명히, 자폐증이 있는 어린이들은 실패한 촉각-의도 시스템을 중심으로 한 가설보다 훨씬 더 눈에 띄는 문제 범위를 보여줍니다.